#核动力学习#
大学阶段的学习失能问题很难解决，因为很多学生并没有真正的建立起学习的长期战略，本质上只是在应激性的学习——面向家长认可、面向班级地位、面向高考压力。
没有这些外在激励的刺激，学习的心理奖励就会大幅的下降。
这并不是“学习能力”的下降，而是学习动机的问题。
学习是影响你命运最重要的手段。
你想要什么样的命运？
你到底是为什么而学习？
你需要一个疯狂的、激动人心的、伟大的梦想来当志向。
否则仅仅是“要谋生”、“不能被人看不起”、“要谈得上恋爱”这类的理由在现在这个物质丰富的时代是很难成为长期的动力的。这个时代只要一个人没什么物质欲望，要得个温饱，混个日子，并没有多么的困难。如果仅仅只以“不饿死”为基本目标，人根本没有必要、也没有动力去下苦功学习什么东西。
没有这个动力，要把基础知识学扎实的必要努力都自然变得过于奢侈。散漫个几个月，就会开始破罐子破摔，靠作弊混六十分万岁。
看似这是个学习问题，实际上这是个人生观、价值观问题。
你需要一个类似“我要帮忙把人类送上火星”或者“我要帮助把人类的寿命延长一倍”这样的以“人类”为指向的梦想。
不要理会那些觉得你太疯狂、太不切实际的鬼话——只是“帮忙”而已，又不是单手擎天，有什么“狂妄”可言？
但这指向一定要是整个人类，不是你自己，不是你家亲戚，不是某个具体的人。
不能是“我要当世界首富”、“我要当世界冠军”——这些功名利禄的东西本身就自带剧毒，带来抑郁的可能性远大于带来勇气。
必须是某个造福于人类的事业。
这种东西对于学习也罢、事业也罢，都是核动力引擎。有了这个核动力，你才知道你要选什么课、要学什么技术、要追什么论文、要关心哪些老师、要考什么证、要申请什么学校……
你才会有“有进展”和“不如预期“这样的概念，你才有基于这些信号的种种奋斗的基本方向。
有了动力，再谈变速箱和方向盘这类方法问题、策略问题，先解决你的动力。
如果你说“我就是一个平凡的人”，那么就这个问题而言就没什么解决方案了——因为这些症状就是“平凡的人”的正常轨迹。
否则“平凡的人”何以会成为平凡的人呢？
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