#晚餐会#
这个想法完全是错的。
因为这是把“教育孩子”理解成了“教训孩子”“惩罚孩子”。理解成了趁着吃饭必然相聚的时段，抓紧时间“指出孩子的不足”“批评孩子的过错”。
理解成这样，当然不能在吃饭的时候进行。
但谁说教育就是批评和惩罚？
仔细想想，“批评和惩罚”式的教育的思想本质是什么？是不教而诛、以诛代教。
一开始语焉不详的、概念含糊、逻辑可疑地介绍介绍规矩法度，加一句“记住了没有”。孩子“记住了”——背诵对幼儿来说不是难事。
然后就开始了“记住了为什么还犯事”的无限惩罚过程，这实际上是在用高压电当药引子来促进深化理解的过程。孩子根本理解不了你的含糊规矩有多少种千变万化的微妙含义，更不知道但这些铁规矩和自己各种情绪、欲望和诉求之间的冲突要如何协调。
次次挨骂挨打，都是在事后才知道原来这规矩还有这么奇妙丰富的解释，才知道原来优先级要这么排。而这每一点新的认识，都要先挨一顿批评、一顿恨铁不成钢的痛心疾首才得到告知。
为什么？因为父母忙，只能等出了事、有人告状或者自己看到出了问题才会触发父母的干预。一旦干预就是危机干预，都是在父母丢了面子、被刺激了焦虑的前提下进行，自然而然就搞成了“教育就是批评”了。
这个思路必须要颠倒过来——吃饭的时间要充分利用起来，但不是用来搞批评、责备、惩罚，而是要用来讲谈社会新闻、今古奇谈、人文轶事。
要把这段时间变成孩子最愉快的“趣味新闻简报加开放讨论”时间。
别等到事情发生在孩子身上之后再用批评惩罚的方式让孩子加深对各种价值原则的理解，而要在事情发生在别人身上的时候，发生在两千公里外、几百年前的时候，让孩子从各种角色的视角从容、安全的、立体的去理解。这时候你的角色不是法官、不是人形电击器，而是“什么都知道”的了不起的智慧老人，你得到的都是正分而不像前者得到的永远是负分。
抓住每一顿饭，不但变成物质食粮，而且变成精神食粮的盛宴，孩子会对家里的“晚餐传统”自然产生依赖和向往，因为这是欢乐时光。
而因为你对这个时段的充分利用，你可以借助案例分析大大的丰富和深化ta们对处世原则的认知，于是孩子们会犯下错误的概率会被提前抑制。
不但少犯错误，相反还会因为这些丰富的提前教育而频繁做对很多事情，凭着领先一步的社会性发育，受到身边几乎所有的师长的欢迎和好评。
其实这很现实——无论老师还是长辈，都喜欢懂事乖巧的孩子，因为这些孩子是自己减少疲累的天然助力，这自然而然要得到ta们更多的喜爱和保护。这样孩子自然也从整个社会关系网里不断得到更好的反馈，对于孩子的心理状态会有立体的良性作用，进而在学习积极性、到校积极性、同学关系等等方面都获得群体内的相对优势。
这是会不断加成的。
晚餐时间的这段愉快的讨论时间，恰恰是这段教育最好的时候。
不但如此，孩子要是真的犯了什么错，你在这之前进行过批评教育，孩子进入了惶恐、焦虑情绪后，因为晚餐的故事讨论仍然会如常进行，这可以让孩子借以确认“我和爸爸妈妈的关系还是良好的”，对ta的情绪反而有定海神针般的安抚效应，不但避免批评造成心理伤痕，也可以通过亲情的巩固去推进孩子改正行为、回报父母亲情的本能。
教育教育，本身就是为了尽可能的避免孩子落入不得不受罚的被动境地。孩子到了不得不受罚的阶段，意味着家长的前置工作被事实证明是不足的、欠缺的，本身就意味着教育的失利。可以这么说，当孩子不得不被惩罚的时候，家长自身要有“这也是我的失职”的自觉，几乎必然要与孩子同时受到自己的判罚，而不是自居置身事外的审判官。
是教育失败了，才轮到惩罚这种紧急避险的最后手段作为不得已的尾部补救。
而绝不是把惩罚作为教育的代名词，似乎惩罚才是教育的开端，然后不断的用“你难道还想再受罚”作为教育的主要内容。
走正确的教育路线，晚餐时间是极好的资源，怎么能轻易浪费呢？
问出这个问题，本身就意味着家长对“教育”两个字的认识有危险的误解。
尽快改正吧，否则你只是把惩罚的时间挪来挪去并无实际意义。
哪有“适合受罚的时机”这种神奇的东西？
作者：q9adg
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